Pentru măricei
clasele V-VII
Funcțiile treptelor, arpegiul unei game și armura acesteia
L E C Ț I A I
TREPTELE PRINCIPALE
Treptele I-IV-V, datorită pregnanței, acordurilor și elementelor de contrast dintre ele, formează pilonii principali ai tonalității, după care și denumirea de trepte tonale (principale)
I
TREAPTA I - TONICA
- sunetul care indică numele tonalității
-punct de atracție și sprijin pentru toate treptele componente
-treaptă tonală de primă importanță, ce se afirmă cu pregnanță prin acordul ce se formează pe ea
V
TREAPTA a V a - DOMINANTA
- cel mai frecvent sunet pe plan melodic și armonic
-intervalul de cvintă suitoare la care se găsește fată de tonică îi dă o independență deosebită în mișcare
-acordul ce se formează pe dominantă îi conferă acestei trepte forță,
IV
TRAPTA a IV a - SUBDOMINANTA
- intervalul de cvintă coborâtoare la care se găsește față de tonică și datorită trisonului ce se formează pe această treaptă îi conferă o forță egală cu cea a dominantei
treaptă principală, tonală
II
TREAPTA II - CONTRADOMINANTA
- sunet neutru, având libertate de mișcare, atât în urcare cât și în coborâre
-stabilitatea ei a determinat ca, să constituie momente de relaxare, cadențate, la încheieri de fraze melodice și chiar cadențe finale,
III
TREAPTA III - MEDIANTA SUPERIOARĂ
- sunet sensibil, cu tendințe de a se rezolva suitor, pe subdominantă
în relație cu tonica
-în acordul, trisonul tonicii, în a cărei c medianta oferă forță, tendința de mișcare,
VI
TREAPTA VI- MEDIANTA INFERIOARĂ
-sunet neutru, stabil, fără tendințe ascendente sau descendente
-datorită stabilității, medianta inferioară din tonalitatea majoră se impune ca tonică pentru tonalitatea relativ minoră
în relație cu tonica.
VII
TREAPTA VII - SENSIBILA
- sunet instabil, cu tendintă de rezolvare la tonică
-sensibila constituie terța acordului de pe dominantă, oferind acestuia multă strălucire și expresivitate
L E C Ț I A I I
ARMURA GAMELOR
Alteraţiile reprezintă simboluri de notaţie care exprimă modificarea în sens ascendent saudescendent, a înălţimii sunetelor înaintea cărora sunt aşezate,astfel: -diezul urcă intonaţia sunetului cu un semiton; -bemolul coboară intonaţia sunetului cu un semiton; Alteraţiile se împart în trei categorii şi anume: constitutive, accidentale şi de precauţie,.
Alteraţiile constitutive sunt trecute după notarea cheii muzicale şi alcătuiesc armura unei tonalităţioarecare. Ele reprezintă elemente sonore proprii tonalităţii respective, iar efectul lor este valabil pentrutoate notele cu acelaşi nume din toate octavele, putând fi modificat numai temporar prin alteraţiiaccidentale, sau definitiv prin aducerea altei armuri
Alteraţiile accidentale (accidenţii) sunt notate pe parcursul cântecului si au efect numai asupra aceloraşinote(chiar reeditate la octavă) ale aceleiaşi masuri. Efectul alteraţiei se extinde în măsura următoare, numaidacă se foloseşte legato de prelungire pentru nota respectivă.
Alteraţiile de precauţie sunt folosite pentru a reaminti menţinerea sau anularea unor alteraţii afirmateanterior în exemplul respective
L E C Ț I A I I I
AȘEZAREA TONALITĂȚIILOR ÎN CADRAN
Aşezarea tonaliăţilor în cadran şi în spirală Constituind majorul şi minorul tonal pe toate sunetele scării cromatice- având până la 7 alteraţii înarmură- se vor forma câte 15 tonalităti pentru fiecare structură modală (majoră minoră), iar prin enarmoniese reduc la 12 majore şi 12 minore. Pe sistemul sonor egal temperat, tonalităţile se pot aşeza pe un cadran(cerc) în succesiunea cvintelor,evidenţiind distanţele în cvinte perfecte dintre tonalităţi.. Distanţa între tonalităţile imediat apropiate este de cvintăperfectă(temperată) şi are valoarea700 cenţi(deoarece 5p=7semitonuri).
Pe sistemul sonor netemperat nu mai funcţionează enarmonia absolută ci aceea relativă. Exemplu: Aşezarea în cadran şi spirală pentru tonalităţile majore
S O L F E G I I
Plan de lecţie
Şcoala: Liceul de Arte ‚,Marin Sorescu” Craiova
Student: Alexandru Iulia-Elena
Departament/Anul de studiu: Grafică
Data: 15.10.2019
Clasa: a V a
Nivelul clasei: Mediu
Disciplina de învãţãmânt: Teoria muzicii
Subiectul lecţiei: Treptele muzicii
Tema lecției: Funcțiile treptelor principale a unei game
Competențe generale: 1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic
Competenţe specifice: Interpretarea unor fragmente simple instrumentale
Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
Utilizarea notației duratelor (note și pauze) în fragmente
muzicale simple
Obiective operaţionale: diferențierea între mersul treptat și salturi în notația și intonația unor fragmente muzicale
intonarea gamelor, vocal și cu ajutorul unor claviaturi (inclusiv softuri gratuite disponibile pe telefoane mobile), pentru diferențierea tonurilor și a semitonurilor
exerciții de citire a unui text muzica
Strategia didacticã:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic
Metode de predare: audiţia muzicală , cântarea vocală, cântarea instrumentală
Resurse temporale: 50 minute
Forma de organizare a activitãţii elevilor: frontal, individual
Bibliografie:http://programe.ise.ro/Portals/1/Curriculum/2017-progr/63-Educatie%20muzicala.pdf
.
Descrierea activităţii didactice
| Nr. crt. | Secvenţe didactice | Unităţi esenţiale de conţinut | Strategii didactice | Activitatea profesorului Activitatea elevilor | Observaţii |
| 1. | Moment organizatoric Captarea atenţiei | Dialog interactiv Timp de 5 min | Intru în clasă, salut elevii, verific absențele | ||
| 3. | Anunţarea temei şi a subiectului Predarea noului conţinut | . Treptele I-IV-V, datorită pregnanței, acordurilor și elementelor de contrast dintre ele, formează pilonii principali ai tonalității, după care și denumirea de trepte tonale (principale) | Explicația -timp 10 min | Profesorul explică tema și subiectul lecției Elevii sunt atenți la tema explicată de profesor | |
| 4. | Explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru | Prima etapă constă în explicarea rolului treptelor principale a gamei pe tablă; apoi sunt explicate relațiile dintre acestea și tonică, și dintre acestea și alte trepte | Explicația -timp de 15 min | Profesorul prezintă pe tablă notația sunetelor atat pe portativ dar și reprezentarea acestora prin cifre romane Explică rolul și relațiile față de alte trepte din gamă Elevii sunt atenți la acesta în tim ce își transcriu în caiete | |
| 5. | Formarea de priceperi şi deprinderi | Interpretarea unor lucrări muzicale simple Obervarea diferențelor de exprese a unor piese în tonalitatea majoră comparativ cu tonalitatea minoră în funcție de intervalul dintre treptele principale și tonică | Asistență tehnică - timp 20 min | Profesorul interpretează linia melodică a solfegiilor la pian și fredonează împreună cu aceștia solfegiul. După finalul acestuia, profesorul comentează împreună cu elevii obesrvațiile făcute pe parcursul interpretării | |
| 6. | Evaluare | Întrebări recapitulative despre tema învățată | Dialog dirijat - timp 5 min | Profesorul pune întrebări recapitulative despre subiectul predat, iar elevii răspund la acestea |